Post by account_disabled on Mar 13, 2024 23:32:53 GMT -5
我看到了一个连锁过程，一次性文化”，这种文化让年轻人“习惯”失去本质，陷入常年的、平庸的竞争，在这种竞争中，对思想、成长的依赖是首先是对极端分类感到羞愧，然后是警棍。 学校不需要权威或独裁，学校需要权威，我们每天都通过我们的能力和热情完成工作来赢得权威。作为教育工作者，我们的任务不是给小女孩和男孩提供2-3-4，并想象我们已经做好了他们的作业，他们将我们视为他们不知道非常不确定的未来的指南。这些选票是我们的失败，警棍也是如此。激发孩子们的思维，激发他们的兴趣，点燃他们的热情，解释为什么考试成绩不好以及如何改进，解释评价从来不是针对个人的，努力发挥优点并抑制缺点。促进讨论、对话，理解多样性之美。
不要再评判我们学生的性格和性格，不要再认为完美的学生就是从不提问、总是低着头、放弃 巴西数据 思考的学生。 这使我们能够成为受共同利益启发的教师和公民。我们都应该记住唐·米拉尼的教导：“如果最困难的孩子失去了，学校就不再是学校，它是一家治疗健康者、拒绝病人的医院。” “真正的”学校是为那些生活在脆弱环境中的人而设的，“真正的”学校关心每一个学生，“真正的”学校知道，留下一个人就意味着放弃明天的最少的东西。任何将其翻译为“每个人都晋升”的人都会犯莫罗所指责的错误：这又是一种忽视本质的平庸之举。
在我的《生活教导》一书中，我还提出了一个具体的解决方案，即一种在各个学科中按“级别”进行的模型，没有折扣或礼物，但具有不同的视角：成长而不是不快乐，培训而不是惩罚。教育周期中的形成性评估甚至有助于理解道路上的“停止”时刻，而不幸的是，当不理解时，不会导致毁掉许多人生活的行为，不幸的是，这种情况越来越频繁地发生。我很感谢给我时间在前线为国家服务。时间有限，只有一年，而且在新冠疫情期间，为了避免误解和通常的政治争议（这些与我今天无关），我仍然试图提出一些创新，包括对小学的新评估学校，受我刚才提到的原则管辖。
不要再评判我们学生的性格和性格，不要再认为完美的学生就是从不提问、总是低着头、放弃 巴西数据 思考的学生。 这使我们能够成为受共同利益启发的教师和公民。我们都应该记住唐·米拉尼的教导：“如果最困难的孩子失去了，学校就不再是学校，它是一家治疗健康者、拒绝病人的医院。” “真正的”学校是为那些生活在脆弱环境中的人而设的，“真正的”学校关心每一个学生，“真正的”学校知道，留下一个人就意味着放弃明天的最少的东西。任何将其翻译为“每个人都晋升”的人都会犯莫罗所指责的错误：这又是一种忽视本质的平庸之举。
在我的《生活教导》一书中，我还提出了一个具体的解决方案，即一种在各个学科中按“级别”进行的模型，没有折扣或礼物，但具有不同的视角：成长而不是不快乐，培训而不是惩罚。教育周期中的形成性评估甚至有助于理解道路上的“停止”时刻，而不幸的是，当不理解时，不会导致毁掉许多人生活的行为，不幸的是，这种情况越来越频繁地发生。我很感谢给我时间在前线为国家服务。时间有限，只有一年，而且在新冠疫情期间，为了避免误解和通常的政治争议（这些与我今天无关），我仍然试图提出一些创新，包括对小学的新评估学校，受我刚才提到的原则管辖。